Archives 2008-09
Témoignage de T. Austin - "Education en Europe"
Vidéoconférence européenne du 20/11/08 au CDDP de Boulogne
- Salle de visioconférence du CDDP
- Photo de Joseph Fandre
Ce n’est pas un hasard si les élèves parlent du “PLAY” au lieu d’utiliser le nom de la pièce (qui change chaque année). Le PLAY est devenue une institution en soi, indépendante des cours et qui est pourtant rattachée à l’établissement.
La pièce de Paddy se démarque radicalement de l’expérience théâtrale qui aurait lieu dans un club de théâtre, ne serait-ce que par le nombre de jeunes engagés. Je pense que le seul fait que plus de 100 élèves travaillent ensemble sur un projet de grande envergure forge des liens particuliers entre les individus mais aussi avec l’établissement qui leur a permis de participer à un tel projet. Il se développe un sentiment très basique d’inclusion dans un groupe, sentiment qui n’est pas nécessairement développé dans le cadre strict de l’éducation.
La volonté des SIS de promouvoir ce genre d’activité trouve ses origines dans la philosophie anglo-saxonne de l’éducation. Celle-ci considère l’objectif de l’éducation (à l’école) dans son sens plein : celui d’un épanouissement non plus seulement intellectuel, mais aussi social. Si l’école est un lieu d’épanouissement sur plusieurs plans, celle-ci se doit de créer des structures qui permettront aux élèves de s’engager dans d’autres voies extrascolaires. En France traditionnellement, ces voies sont poursuivies en dehors du collège et du lycée, à travers des clubs sportifs ou des conservatoires. L’avantage d’incorporer des activités comme le théâtre dans le cadre scolaire est le développent d’une conscience collective de l’école comme étant un lieu de vie, et non plus uniquement lieu d’apprentissage.
Dans le contexte de cette conférence sur l’éducation et l’Europe, l’incorporation du forum de discussion avec d’autres lycées européens que M. Michalewski propose est un autre exemple de projets qui dépassent le cadre habituel du lycée. Ceux-ci permettent non seulement aux élèves de mieux connaître leur propre établissement, mais aussi de s’engager dans des voies aussi ludiques qu’éducatives, qui sont fondamentales pour l’épanouissement de l’individu.
Tarek Austin - étudiant à Harvard & ancien élève de terminale aux SIS 2007/08
Dernière modification le 26-07-09 par
